“Gazeta.uz” sharhlovchisi Komil Jalilov xalqaro PISA tadqiqoti (maktab o‘quvchilarining matematika, o‘qish va tabiatshunoslik savodxonligini sinovdan o‘tkazish) natijalari va ulardan O‘zbekiston ta’lim tizimi uchun chiqadigan xulosalarni tahlil qilishda davom etmoqda.
Materialning birinchi qismida muallif ushbu natijalar O‘zbekistondagi ta’lim sifati haqida nima deyishini va ta’lim sifati bo‘yicha xalqaro tadqiqotlar bo‘yicha har qanday reytinglar haqida fikr yuritishdan oldin qanday tizimli muammolarni hal qilish zarurligini o‘rganib chiqdi. Ushbu boʻlimda boshqa mamlakatlar tajribasi va undan Oʻzbekistonda nimani qoʻllash mumkinligi tahlil qilinadi, shuningdek, reytingdagi oʻrningizni yaxshilashga urinishda nima qilmaslik kerakligi haqidagi savolga javob berishga harakat qilinadi.
Xo‘sh, PISA tadqiqotida ishtirok etayotgan boshqa mamlakatlar tajribasini tahlil qilish natijasida qanday xulosalar chiqarish mumkin?
Muvaffaqiyatli ta'lim tizimlari aniq standartlarni belgilaydi va ushbu standartlarga erishishni nazorat qiladi.
"PISA muallifi" deb atalgan Andreas Shleyxer o'zining "Jahon miqyosidagi ta'lim" kitobida. XXI asrda maktab tizimini qanday qurish kerak?” ko‘p yillik tadqiqot ma’lumotlari tahliliga asoslanib, shunday yozadi:
“Standartlarni belgilash qatʼiy, yoʻnaltirilgan va izchil tarkibni yaratish, sinflar boʻyicha oʻquv rejalarining takrorlanishini kamaytirish, maktablar oʻrtasida oʻquv dasturlarini yetkazib berishdagi nomutanosiblikni kamaytirish va, ehtimol, eng muhimi, turli ijtimoiy-iqtisodiy guruhlar oʻrtasidagi tengsizlikni kamaytirish orqali yuqori samarali taʼlim tizimini yaratishga yordam beradi. .
Uning qayd etishicha, PISA bo‘yicha yetakchilik qiladigan aksariyat ta’lim tizimlarida standartlar o‘quvchilarning yuqori darajadagi kognitiv ko‘nikmalarni egallashiga va bu ko‘nikmalarni real muammolarni hal qilishda qo‘llashga qaratilgan.
Standartlar, jumladan, metakognitiv ko'nikmalarni rivojlantirishni (o'zining kuchli va zaif tomonlarini tahlil qilish, rejalashtirish va o'rganish uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olish qobiliyati) o'z ichiga olishi kerak. Tez o'zgaruvchan dunyoda, talabalar mehnat bozoriga kirganlarida, bugungi kunda dolzarb bo'lgan bilim va ko'nikmalar eskirib qolishi mumkin. Shuning uchun, rasmiy ta'limni tugatgandan so'ng o'rganish tugamasligi va inson butun hayoti davomida yangi voqeliklarga moslashib, o'rganishi juda muhimdir.
Masalan, “Mamlakat ta’limini yaxshilash: PISA 2018 natijalari 10 ta davlatda” to‘plamiga kiritilgan tadqiqotlar mualliflari Singapur ta’lim tizimining muvaffaqiyatini, jumladan, “O‘ylaydigan maktablar, o‘qiydigan millat” dasturi bilan bog‘laydilar. Bu Bosh vazir Goh Chok Tongning so'zlari edi: "XXI asrda millatning boyligi odamlarning o'rganish qobiliyatiga bog'liq". Ushbu dastur doirasida o'quv rejasi va baholash tizimi kognitiv va metakognitiv qobiliyatlarga qarab qayta ko'rib chiqildi.
Bu nafaqat standartlarni belgilash, balki maktab bitiruvchilarining tayyorgarlik darajasi ushbu standartlarga qay darajada mos kelishini tekshirish ham muhimdir. Ko'pgina mamlakatlarda maktab oxirida talabalar tashqi tashkilotlar tomonidan standartlashtirilgan imtihonlardan o'tadilar - bu sertifikat olish va ta'limning keyingi bosqichiga kirish uchun zarurdir. Bu imtihonlar nafaqat yopiq topshiriqlarga (talaba variantlar toʻplamidan toʻgʻri javobni tanlashi kerak boʻlgan narsalar — bular odatda past darajadagi kognitiv koʻnikmalarni sinab koʻradi) asoslanadi, balki ochiq topshiriqlar, ogʻzaki savollar, va yuqori darajadagi kognitiv qobiliyatlarni sinovdan o'tkazadigan loyihalar va boshqa turdagi ishlar.
Misol uchun, Estoniyada Ta'lim va yoshlar kengashining test va baholash bo'limi eston va ingliz tillari va matematikadan davlat imtihonlarini o'tkazadi. Saytda mavjud bo'lgan test materiallari namunalarini tahlil qilib, ular asosan bilimlarni hayotiy vaziyatlarda qo'llash, ma'lumotlarni tahlil qilish va baholash, sintez qilish uchun ochiq turdagi topshiriqlardan iborat ekanligiga ishonch hosil qilishingiz mumkin.
Singapurda oʻzining murakkab taʼlim tizimi boʻlib, talabalarga olti yillik boshlangʻich maktabdan soʻng turli taʼlim yoʻnalishlari taklif etiladi, Imtihonlar va Baholash Kengashi Kembrij universiteti imtihonlar kengashi bilan birgalikda ushbu oqimlarga mos keladigan har xil turdagi imtihonlarni oʻtkazadi. Oliy o‘quv yurtlariga o‘qishga kirishda talab qilinadigan yuqori darajadagi (A-level) imtihonlarida bilimlarni amaliyotda qo‘llashni sinovdan o‘tkazuvchi ochiq topshiriqlarga, shuningdek, ushbu ma’lumotlarni tahlil qilish va baholashga ko‘proq e’tibor beriladi. Boshqa ba'zi imtihonlar (masalan, ovqatlanish, san'at yoki dizayn va texnologiya) haqiqiy vaziyatlarda yuqori darajadagi va yumshoq ko'nikmalarni baholaydigan kurs ishlari, loyihalar yoki portfellarni o'z ichiga oladi.
